Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся

В монографии исследуются психолого-педагогические особенности активизации учебно-познавательной деятельности учащихся в современной информационной среде. Автором введено понятие ИПоля передачи и восприятия информации, проведено информационное моделирование познавательной деятельности учащихся на основе ИПоля, позволяющего корректировать субъективные модели познания учащегося. Рассмотрен процесс самообучения посредством специально организованной учебно-информационной среды. ИПоле рассматривается как составная часть информационной среды, обеспечивающая создание системы коммуникаций, личностную ориентацию на деятельность субъектов педагогического процесса. Обосновано положение о том, что следует так организовывать процесс обучения, чтобы вовлечь учащегося в ИПоле, мотивационно и организационно закрепить его там и осуществлять управление деятельностью таким образом, чтобы он находился в ИПоле в течение всего урока. Определены критерии, по которым можно определить, находится ли учащийся в ИПоле, учет которых позволил построить различные модели познания от “полного незнания” до “познание при творчестве”.